Запуск речи
проводится только в игровой форме! Необходимо создать на занятии непринужденную
атмосферу, побуждающую ребенка без напряжения и с удовольствием овладевать
речью.
Игра «Кто в
лесу под снегом»
Мы пришли в гости
в лес к диким животным.
- Кто это? Это
лиса.
- Кто это? Это
Волк и т.д.
Побуждаем ребенка
называть животное-это заяц и т.д.
В лесу начался
снег (используем вату).
- На кого падает
снег?
- На ежика и т.д.
- Никого нет. Все
под снегом. Кто там под снегом? Дуй!
- Давай спасать
животных! Кто там?
- Миша, белка и
т.д.
Таким образом мы
побуждаем ребенка в игровой форме говорить слова, предложения, отвечать,
понимать обращенную к нему речь.
Игра «Подарки
от лесного гномика»
- К нам в гости
пришел гномик. Сегодня у зверей День Рождения! И он принес открытки для
животных. Подари открытки животным.
Ребенок соотносит
картинки на открытках с фигурками животных. Говорит: «На лиса открытку» и т.д.
Тактильные
дорожки «Подари подарок животным»
На столе
тактильные дорожки. Ребенок проводит дорожки фломастером и делает дорожку из
пластилина. Оречевляя действия глаголами “жми”, “лепи”, я говорю ребенку, что у
лисы сегодня День Рождения. К ней в гости собрались заяц, белка и медведь. Это
дорожка зайца, это медведя и т.д.
Ребенок идет по
дорожке зайца, выкладывая следы из пластилина. Вот и подарок.
- Что это?
- Это бусы.
- Дари лисе бусы!
Ребенок называет подарки. Говорит: «На, лиса, бусы!» и
т.д.
Готовим руку к
письму! Игры с наклейками для развития высших психических функций.
Предлагаю ребенку
нарисовать ежику дорожку до его дома.
Приклеиваем ежика.
Игра «Цветы»
Говорю ребенку, что у нас в лесу выросли красивые цветы. Называем их цвет. А потом на красный цветок прыгнула зеленая лягушка (ребенок приклеивает лягушку), на синий цветок села розовая бабочка , на желтый- коричневая улитка и .т.д.
Таким образом
ребенок учит цвета, называет предметы.
Игра «Рыбалка»
Сначала я
спрашиваю ребенка:
- Кто нарисован
на картинке?
- Что делают
зайчик и ежик?
У них удочки. На
короткую удочку мы приклеиваем красную рыбку, а на длинную-желтую.
Таким образом
ребенок знакомится с понятием короткий-длинный.
Игра «Следы
медведя»
- Смотри какие
следы медведя! Давай пойдем по следам!
Мы идем по следам
медведя, и я читаю стихотворение «Мишка косолапый по лесу идет». В конце
ребенок собирает шишки в корзинку. Все действия мы оречевляем, называя все
слова. Если ребенок что–то не называет, принуждать его к этому не надо.
- А что под
следами у медведя! Ой, смотри! Это листик! А это яблоко! И т.д.
Игра «Покорми
животных»
Я говорю ребенку,
что наши животные проголодались и их нужно покормить!
Ребенок кормит
животное, приклеивая наклейки с кормом.
- На, ежик,
яблоко. На, зайчик, морковку и т.д.
- Что ест мишка?
- Мед.
Я побуждаю
ребенка сказать предложение из трех слов.
Мишка ест мед и
т.д.
Игра «Помоги
ежику»
Ребенок
приклеивает к иголкам ежика предметы и называет их.
Учим глаголы!
На одном занятии
мы не берем сразу много глаголов.
Глаголы «идет» и
«бежит».
Ребенок выбирает
нужные картинки. Например: зайчик идет, медведь идет и т.д.
Игры чередуются с
пальчиковой гимнастикой, логоритмикой, звуковыми песенками и логоритмическим
видеоальбомом.
В зависимости от
эмоционального состояния ребенка.
